Занятие в доу знакомство со словом

Конспект занятия в старшей группе "Знакомство со словом и предложением"

занятие в доу знакомство со словом

Для занятий с детьми лет Варенцова Наталья Сергеевна Знакомство детей с термином «слово». Знакомство детей со звучащим словом. .. в детском саду» под общей редакцией М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. План-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему: Знакомство со словом и предложением. Решетова Гулие. Предварительная работа: знакомство со звуками речи, с понятиями «слог», «слово», «предложение», с признаками предложения.

Занятие 10 Программное содержание. Развитие представлений о твердых и мягких согласных звуках. Развитие умения подбирать слова на заданный звук. Игра повторяется несколько. Педагог обращает внимание детей на то, что звуки с и сь похожи, но между ними есть и отличие.

занятие в доу знакомство со словом

В качестве реальных образов старшего и младшего братцев можно использовать такие фигурки: Синий цвет Чтение стихотворения. Воспитатель читает стихотворение, интонационно выделяя звуки сись.

Села мышка в уголок, Съела бублика куСок. Дети называют слова сок, сорока, семь, сам, бусы, нос, лось, Люся, серьги, сосна и др. Занятие 11 Программное содержание. Различение твердых и мягких согласных звуков. Фланелеграф, предметные картинки, в названии которых есть звуки з и зъ, и картинки, в названии которых нет этих звуков; картинки с изображением большого и маленького комариков, фишки-призы, корзинка. Чтение отрывка из стихотворения К.

Вдруг откуда-то летит А в руке его горит Маленький фонарик. Воспитатель спрашивает у детей: Как поет большой комар? А как поет маленький комарик? Педагог обращает внимание детей на то, что звуки зизь похожи, но между ними есть и отличие: Воспитатель предлагает ребятам спеть песенку большого и маленького комаров. На фланелеграфе изображения большого и маленького комариков можно условные изображения. Воспитатель предлагает детям разделить картинки на две группы: Воспитатель вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания.

Дети называют слова, а воспитатель раскладывает фишки на две группы: Потом фишки складываются в корзинку. Занятие 12 Программное содержание. Артикуляция согласных звуков мн противоположна артикуляции гласных звуков: Малыши проговаривают звук сами, используют зеркальце, чтобы проверить артикуляцию.

занятие в доу знакомство со словом

Дети замечают, что на пути воздуха есть преграда — губы. Воспитатель объясняет, что при произношении всех согласных воздух встречается с преградой. Звуки согласились, что их так произносят, поэтому называются согласными. Их обозначаем синим цветом. Нужно научить детей разделять звонкие и глухие согласные.

Воспитатель объясняет, что звонкие согласные звуки проговариваются с шумом и голосом, а глухие только с шумом. Если закрыть ладонями уши, то звонкий звук можно услышать, а глухой —. Наш звук [м] — звонкий. Нужно придумать обозначение звонкости: Если звук глухой, то символ перечёркиваем. Согласные звуки также подразделяются на мягкие и твёрдые. Объясняем детям разницу в артикуляции.

Когда мы говорим мягкий звук, губы напрягаются и похоже, что мы чуть-чуть улыбаемся. При проговаривании твёрдых звуков такого не наблюдается. Произносим чётко, чтобы дети видели движение губ: При изучении звука даётся начертание буквы. В таком возрасте детям ещё очень сложно запоминать графику. Чтобы добиться хорошего результата, выполняем упражнения, базирующиеся на разных видах памяти ребёнка. Задания, опирающиеся на зрительную память, — в них используются изображения, разыгрываются сценки.

Приёмы, рассчитанные на тактильную память, — дети руками ощущают изучаемый предмет: Использование механической памяти — малыши должны автоматически повторить форму буквы: На протяжении всего курса обучения мы вводили систему обозначения звуков, опирающуюся на цвет гласный звук — красный, согласный — синий и символы звонкий — колокольчик, мягкий — вата, твёрдый — камень.

Этот приём помогает в запоминании материала и в разработке заданий. Пример задания на основе введённой системы обозначения: Чтобы пройти по нему, ребёнку нужно проявить старание и прилежание. Задача взрослых поддерживать малыша в его обучении. Будет замечательно, если в группе появится экран, на котором отражается, каких знаний дети уже достигли, а что ещё предстоит освоить.

Занятие по грамоте русский язык. 5 лет дети.

В старшей группе в рамках программы обучения грамоте проводятся занятия по анализу предложения. Подготовительная группа Можно выделить следующие задачи обучения грамоте в этом году: Перечисли предметы из скороговорки петрушка, поле.

Назови первый звук в этих словах п. Как обозначается на схеме? На доске написана поговорка: Дети записывают эти слова по клеточкам.

Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с многозначными словами»

К концу обучения грамоте дошкольники должны уметь правильно произносить слова, различать гласные и согласные звуки, слова с похожими звуками, делить слова на слоги, знать состав слова и предложения, основы чтения и письма С детьми этого возраста можно проводить различного вида викторины и КВН, аналогичные открытому мероприятию, представленному на сайте. Занятия по обучению грамоте проводятся два раза в неделю. Для младшей группы по 15—20 минут, для средней по 20—25 минут, для старших дошкольников 25—30 минут.

Перспективное планирование процесса обучения грамоте можно осуществить и иначе, как, например, на этом сайте. Существуют и другие методы обучения грамоте. Согласно ему ребёнка можно учить чтению и письму с самого раннего возраста без предварительной подготовки. Этот способ подходит и для обучения слабослышащих и слабовидящих детей. К недостаткам метода можно отнести то, что обучение проводится индивидуально и для работы в группах детского сада его применить.

Планы занятий для средней группы. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми лет

Кроме того, у ребёнка, обучавшегося грамоте по этому методу, могут быть проблемы в начальной школе из-за разных принципов подачи материала. Анализ занятия Результат работы воспитателя группы детского сада оценивается не только детьми и их родителями, но и системой государственного образования. Руководитель или методист образовательного учреждения может посетить любой урок с детьми и оценить, насколько эффективно и качественно он проводится. По результатам проверки составляется анализ занятия.

Можно увидеть пример такого анализа занятия на сайте.